随着教育改革的不断发展，课程改革的不断深入，命制试卷已经成为教师必备的基本专业技能之一。

对于任何一所学校，教学质量都是生命线。而考试又是我们检测教学质量的必要手段。通过考试我们可以获得很多我们需要和想获得的信息。一份好的试卷，可以帮助我们把握教学目标，提供反馈信息；可以激发学生的学习动机，有利于学生的公平竞争。可见试卷质量的好坏直接影响到我们的教学质量。

去年秋季开学后，我们数学组就在童铃校长的带领下，尝试自己出题、编题、改题来命制试卷。一学期下来，不仅让学生的学业成绩得到了提高，而且对我们自身的教学技艺也有了很大的帮助。这学期，尝到甜头的我们继续这一工作。

紧扣课标，把握考点：

数学组6个老师，为了能拿出高质量的试题。我们积极响应学校的号召，认真学习课标。在办公室、走廊、心理辅导室、学生寝室、厕所等等都能看到我们老师学课标的身影。老师们在办公室里互相抽查，并且时不时进行讨论分析和交流，在讨论中学习，在交流中进步。在学校进行的课标考试中，我们组的老师都取得了很好的成绩。有了对课标的把握，就能准确把握重点和考点，就有了出试题的底气。

对照双向细目表，准确估计学生

双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。依据考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。对照制定好的双向细目表一题一题的进行整理、命制。每次出一份试卷，我们都是把前面所学的知识进行累加。命题结束后 , 负责命题的老师都会对试题进行试答 , 并记录答题时间。一般情况下 , 用于实际考试的时间应是命题教师试答时间的两到三倍 。同时还可能试题中的细小错误，根据试答试题的情况和答题的实际时间, 对试题内容做最后一次调整。根据自己对学生的了解 进行填写难度值，估算平均分。

全员参与，共同提高。

    保证每周有一份我们属于我们自己的试题。当负责出题的老师拿出初稿之后，我们其余的5位教师会对这一份试题进行审核交流，我们经常会为了找一道题而互相帮忙，会为改一道题而6个人凑在一起“争论不休”，我们各人发表自己的意见，最终达成一致的意见，就有了属于我们自己的一套好题，那时我们会会心的一笑。在出三月份月考试题时，马老师选择了教材上的一道试题作为试题原型，她自己首先经过反复的修改，一遍、两遍、三遍。。。。。。最后所有老师都参与帮助提修改意见，最后形成了价值很高的一道题，不仅全方位考查学生的知识掌握情况，也能考查出学生的数学能力。在月考测试中，这道题的完成情况也达到了全组老师们的预期目标。

做好试卷质量分析

每次考试结束，老师们会及时进行阅卷，阅卷结束后，童校会组织全组的老师们进行试卷分析。及时对学生完成的情况进行分析。既可以评价试卷和每道试题的质量，分析哪些试题是高质量的试题。还可以通过对考试结果的分析，根据学生完成的情况和前面的预设难度值进行比对，了解学生对教材、教法的使用情况，以便调整教学内容和教学方法，改进教与学的关系，以适应学生的特点，满足学生的需求。老师通过考试成绩的分析，还可以了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，这样可以为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些问题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施。比如，找出学生解答问题时带有普遍性的错误，将其中的经验教训教给下一届学生，以免再犯同样的错误。

现在数学组老师们已经有了符合数学学科特色的试卷分析模板。所有老师们逐题进行分析。把每一道题的完成情况标注在每道题的旁边，并把该题有错误的学生的姓名标注在该题的旁边，便于在评讲或者辅导时有得放矢的进行强调。

上好试卷评讲课

试卷评讲课是在试卷分析的基础上进行的。分析完试卷，我们会及时进行试卷评讲。因为学生对刚做完的试卷普遍印象深刻，及时评讲，可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，便于学生回顾答题过程的得失，做到及时的总结经验教训，从而提高复习效果。针对性的选择其中的一些题进行讲解，并且在此基础上进行拓展延伸。既让学生掌握这种类型题的解法，也能进行举一反三，拓宽学生的思路。

没有最好，只有更好。一份好试题能让学生集中注意力，能激起学生思维的火花，能产生知识与情感共鸣，做这样的一份试题等于吃一顿大餐。交卷之后学生往往议论纷纷，反响强烈，回味无穷，心情一时难以平静。一份好试题不仅仅是考查学生的学业水平，更是促进学生的发展，促进学生和教师共同发展！

只要我们在新课程理念上不断提升，在数学试题研究上不断提高，就一定能命制出既符合新课程理念，又适合评价学生的优秀试卷来！老师们，让我们共同努力吧！