没有对比就找不到差距。在国培讲学中，我找到了我与讲课老师之间的差距。相对而言，在课堂上一直以来都是我在讲，学生在被动的跟随我，我在害怕学生跟不上脚步的同时，也在不信任学生可以通过自己的努力找到学习的乐趣和成功的体验，我在所谓的好心包办中剥夺了他们寻求真知的体验。虽然我知道我应该大胆的放手，让学生通过自己的努力，寻找自己的方式去获得成功，但是，在实际讲课中，我总是不由自主的放不下。而在国培讲学中的老师都是步步引导学生，甚至让学生自己动脑筋去想、去做、去讲，让他们自己找到了新知，并且在不断的挑战中战胜自己，获得一个又一个的小成功的体验。老师真正做到了学生为主体，老师作为引导的作用，但是整堂课又都在老师的掌控中。

    课堂的语言要简练。这是我发现的小细节，也是我一直以来都在不断提醒自己的问题。国培讲学中的老师课堂用语都是非常简练的，极少重复一句话反复好几遍，除了不断地鼓励学生勇于挑战时。课堂用语的简练是课堂的一大亮点。

    课堂的提问要指向明确。在课堂上讲学的老师每个问题的设计都是反复思考的，怎么方便学生的理解，怎么能够让他们更好地找到问题的突破口就在于问题的设计。我在课堂上有时就有指向不明的现象。在今后的备课中我将更加注重这一问题。

课堂需要充足的提前备课。我不记得是谁曾经在他的讲学中说过，其实教学最重要的就是备课，即便我们在教学过程中，批改作业花的时间是最长的，有的时候甚至是批改作业上占据了大头，备课占据的时间甚至都不足五分之一。而在整个教学环节中最重要的却是备课！备学生、备教材、备教法。在蒋校长的发言中我找到了他的成功细节，时间尽可能多的花在备课中，而不是后期的批改作业弥补课堂教学的不足上。

挑战也是机遇。这是我在王老师的经验介绍中感受最深的一点。我们通常都不愿意上公开课，因为公开课设计到一系列麻烦的准备工作，往往我们投入的精力比上常态课时多的多，但是公开课却是促进教师教学进步的捷径。挑战也是机遇。

教师需要大量阅读。王老师分享了她的成功，最后居然很惊奇的发现，原来，数学教师也可以这么语文化。在《给老师的建议》中，我读到时间不够怎么办时，作者讲，时间不够就读书，我有点目瞪口呆的感觉，虽然田校在教师会议上也说过要读书，说实在的，我在想，到底读什么书，怎么读书，抽什么时间读书，更严重的问题是：为什么数学老师也要读书？！研究课堂标准不就可以了吗？！在国培中，在王老师的身上，我似乎找到了答案。我们能够教给学生的往往是我们自己学识的几十分之一，只有我们自己掌握更多的知识，感悟到更多的思想，了解更多想问题的方式，我们才能够完善我们自己，从而使得我们的学生受益，使得我们的教学更加成功。

以上几点就是我在国培中的感悟，国培时间虽然短暂，但是对我的教学成长却有特别的意义。