——育林学校启动学生成长导师制和教师集体备班制

教室里，孩子们三五成群地围在一起，纷纷讨论着自己要选择哪一位导师；办公室里，老师们也聚在一起，商讨着如何有针对性的教好每个孩子：这是9月21日，当阳育林学校启动学生成长导师制和教师集体备班制的情景。

学生成长导师制是一种新的教育模式，让育林学校进入了“全员导师”的时代。学生可自主选择导师，这些导师将为学生提供生活、学习、情感的“跟踪服务”。每位导师负责1~2名学生，全面负责孩子的个人成长与学业水平。成长导师每周与学生开展一次“导师活动日”，以增强与学生的沟通与交流，更细致、更全面地了解和掌握每个学生的学习情况，关心学生日常生活，帮助学生制定学习计划等。身为成长导师的徐老师深有感触地说，这种“全员导师”模式，不仅增强了每位老师的责任感，更重要的是拉近了师生之间的距离，提高了老师对每一个学生的关注度。

班级建设的新举措——集体备班制，是让班主任每月召集一次本班的所有任课老师，共同讨论学生们的问题，并共同商讨解决方法，任课教师根据自身的教与学生的学，从学生的智力与非智力因素，从班风、思想、纪律与学习方法等方面，总结经验，分析原因，提出本学科今后解决的办法和对班级工作的建议，以期更好地师生沟通，共同努力将班级建设得更出色。该制度把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，有助于发挥集体智慧，打破班主任孤军奋战的传统模式，将各科教师拧成一股绳，有力促进了班级的发展。

　据育林学校总校长田兵先生介绍，社会的多元文化以及价值观、思维方式的不同，对人的成长具有很大的影响，传统教育的共性有余、个性不足，加上中学生青春期本身的特殊性，使得部分学生心理压力大、学习负担重。学校双管齐下，实行学生成长导师制和教师集体备班制，是教师与学生牵手成长的新起点，将为学生全面发展保驾护航。